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首页 >灵异恐怖 >规则怪谈:我的妹妹不对劲 > 第63章 锁链加身千人避,六道轮回问无敌

第63章 锁链加身千人避,六道轮回问无敌(1 / 2)

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白小尘脚下踩着六道机制锁链,锁链成网,一一打破常规机制。

“画饼成空”

“莫名强调”

“长远回报”

“自行处理”

“顾全大局”

“不惜代价”

画饼开始,卸磨杀驴。

莫名强调,一拖再拖。

目光长远,不给回报。

自行解决,强人所难。

顾全大局,局外之人。

不惜代价,你为代价。

白小尘手中各种武器轮番使用,也不含糊,一一击退来犯之敌。

刀枪剑戟,桌椅板凳,核弹和火柴。

有什么用什么,抢什么使什么。

随意变换。

“伪造乌托邦”

太过小气,唯有不折不扣的勇气和执行力,才能框架稳定,看似满是破绽才能锲而不舍,败而不馁。

学生平等算什么?

有本事你就“众生平等”!

荣耀战争何其荣耀。

忘本何解?

磨难为源,力有尽时。

有所‘信仰’方可源源不绝。

……

“明辨是非”

“心如明镜”

“初心不改”

“追本溯源”

“特立独行”

“随心所欲”

问迹知心,可破蒙昧。

自知之明,行之有效。

初心不负,生而无憾。

探理求真,心安理得。

事已至此,意欲何为。

心之所向,坚不可摧。

六片光轮合成一个轮盘,被猫尾拖拽着跟在白小尘身后,分类辨别各种规则漏洞,以便锁链一一击破。

六正六反十二法。

正以护身反破格。

六道轮回盘把机制分类,六种规则一次性破开。

破开之余,强度提升得更高,与对方互相印证。

甚至残留了一部分认知信息在对方的机制之上,以供对方领悟。

马元震惊,不敢置信,“怎么可能?”

“他竟然在帮我们提升机制的强度!教导我们跟上他的节奏!”

明明落入下风的是你!

你凭什么敢纠正我们的错误,提升我们的实力!

你在小看谁啊!

马元出离地愤怒了。

傲慢!

这个人实在太过傲慢!

庞右也发现,自己的战力成长速度被纠正后,有了一丝永久的属性。

开什么玩笑!

“你竟然真的在战斗中打指导战!”

“该死!”

“少看不起人了!”

一传十,十传百。

越来越多的学生们发现了这一点。

他们开始不要命的冲锋。

伪人/污染者也是有尊严的!

在生死决斗中,教他们怎么攻击效果更好算什么意思!

“你给我们认真一点啊!!!”

白小尘没有任何答复,他只是本能地修复对方的机制,来帮助自己更好地互相印证来加快白小尘的提升速度而已。

战斗的胜负,不在他的考虑之内。

失控的白小尘完全沉浸在了成长和提升的爽感之中。

就这样,不知不觉间,白小尘的认知值已经下降一半有余了。

智力和战力却获得了大量提升。

继续下去的话,先撑不住的一定是白小尘。

尽管跟不上机制变化的伪人和污染者纷纷死去,但以当先这个效率,绝对会有学生能够在跟不上脚步之前,先拖死白小尘。

毕竟实力在线的学生足有三千之数。

……

白佩佩悄无声息地躲在角落。

嘴里不断吟唱着什么。

那自然不是魔法。

而是一条条规则。

课代表的身份,兄妹两个早已得到。

白小尘是击杀了很多个课代表。

白佩佩则是趁机捡尸偷死了一个,就悄悄躲在角落吟唱。

哥哥这种状态很糟糕,现在并不是第一次出现。

尽管成长速度确实快。

但是,认知值接近耗尽后,就会自动关机这一点。

让白佩佩总是不由担心他的安全。

所以,她在很久以前就一直有在用心安抚白小尘,尽量不要让他进入这个状态。

可惜“惊悚游戏”的出现,失去了白佩佩,让白小尘的状态反复变化,这才如此容易暴走失控。

教导敌人这件事,白佩佩并不意外,更不担心敌人因此受益。

受益的前提是要活着。

跟不上白小尘教导的进度,是会被白小尘亲手杀死的。

更何况,白佩佩随时可以不到。

只是,白小尘的这个状态如何解除是个问题,这不是关机一次就会恢复的。

再次醒来后,白小尘还是会在这个状态之下。(睡眠是降低污染速度,提高认知值恢复的好办法。一般情况下,睡眠能够很好得规避认知污染。当然……在规则怪谈里睡觉,是件很考验勇气的事情,本地人也未必能睡得踏实。)

这个状态想要脱离。

只有一个办法。

那就是在白小尘刚刚苏醒时,让白佩佩站在他的面前。

作为生死相依的兄妹,白佩佩是让白小尘在半疯狂状态下清醒过来的唯一解药。

白佩佩默默吟唱着。

想要让哥哥清醒过来,必须要保证他的安全。

今天这一幕,白佩佩预想了很多次 ,心里早就有所准备。

“规则一,体育课是培养学生身体素质的地方。”

“规则二,通常情况下,学校内不允许发生重大事故。”

“规则三,运动量过大,不适用于校规校风。”

“规则四,学生团体,不应该拉帮结派。”

“规则五,大量学生聚集,可能会引发暴动。”

“规则六,唯有持续的绝望感,才能带来更多的学习压力。”

“规则七,体育馆内,应该以体育运动为主要科目。”

“规则八,劣迹需要整改,掩饰掉过往的痕迹。”

“规则九,班级之间,应该有排名和对立。”

“规则十,不同的学生应该有独立的积分制度。”

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