第532章 五岁接触商业知识（1 / 2）

五岁的顾念苏，像一株汲取了充足阳光雨露的小树，舒展着枝叶，展现出愈发蓬勃的生命力。设计天赋在父母的呵护下自由生长，她的“作品”开始从无意识的涂鸦，转向更有目的性的创造——为她心爱的玩偶设计并“缝制”（用安全胶水粘贴）小衣服，用彩泥捏出她想象中的“溯光”新产品。

而她的世界，也早已不局限于色彩与形状。作为顾晏舟和苏晚的女儿，她注定会以一种自然而然的方式，接触到另一个充满逻辑与规则的世界——商业。

顾晏舟的书房，是念念除了创意角落和小百草园之外，最常“光顾”的地方。这里没有冰冷的距离感，靠窗的位置特意为她铺设了柔软的地毯，摆放着她专属的小书架和一张矮矮的、铺着白板纸的“工作台”。

起初，她只是来这里“陪伴”爸爸。顾晏舟处理文件，她就在旁边安静地翻看绘本，或者用可水洗的彩笔在自己的“工作台”上写写画画。

变化始于一个周六的上午。顾晏舟正在审阅一份关于“溯光”品牌拓展海外市场的初步可行性报告，苏晚则在旁边查阅研究中心的数据。念念完成了自己的画作，凑到爸爸身边，好奇地看着他平板电脑上那些密密麻麻的图表和线条。

“爸爸，这个弯弯的线，为什么往上爬？”她伸出小手指着那份报告里的市场增长预测曲线，奶声奶气地问。

顾晏舟从文件中抬起头，没有因为女儿的打扰而不耐烦，反而眼中掠过一丝兴味。他放下平板，将念念抱到自己的腿上，指着那条曲线，用她能理解的语言解释：

“念念看，这条线就像我们玩的小火车，它在爬坡。爬得越高，就代表喜欢妈妈‘溯光’产品的小朋友和大朋友越来越多，在其他国家也一样。”

“那这个红色的柱子呢？”念念又指向旁边的柱状图。

“这个啊，”顾晏舟耐心地引导，“像积木，一块一块叠起来。每一块积木代表我们卖出去的一些东西，叠得越高，就代表我们换回来的……嗯，可以买更多漂亮布料和好吃糖果的‘小星星’就越多。”（他用“小星星”指代利润）。

苏晚在一旁听着，不由得微笑起来。她没有打断，反而觉得顾晏舟这种将复杂概念具象化的方式非常巧妙。

从那天起，类似的“商业启蒙课”便时常在书房上演。顾晏舟从不灌输艰深的理论，而是将商业知识融入生活和小游戏中。

他会拿着“溯光”不同包装的产品，问念念：“你觉得哪个盒子看起来更想让小朋友把它带回家？为什么？” 引导她思考包装设计对消费者的心理影响。

他会和她玩“开店”游戏。念念是“溯光”小店老板，顾晏舟和苏晚是顾客。他们会问：“老板，你这个玩偶衣服为什么卖这么贵呀？” 鼓励念念思考“价值”和“价格”的关系，让她尝试组织语言描述自己设计的独特之处（原材料、设计想法、手工制作等）。