第165章 死亡率，奖励生育，奖学教育体系！（2 / 2）

比如每个月一次考试，按学习成绩，给孩子们发放奖励。

奖励的金额，最好比成年劳动力每个月的工资高一些。

这样他们的父母，就会更加重视自家孩子，在学校里的成绩。

特别是年纪小的孩子，绝大多数人心性不定，对学习没有太大的兴趣。

单单在学校里，靠老师督促还不够，唯有他们父母高度施压，才愿意学，愿意认真学。

好了，我的想法就这么多啦……”

一人刚说完，另一人就立刻补充道：“有道理，但我觉得，这里面还可以再琢磨一下。

奖励分梯度是应该的，比劳动力工资高也是合理的。

但我认为，不能所有人都获得奖励。

譬如，一个班40个人，只有前10名，或者前5名才能获得奖励。

不过，这个奖励不是看综合成绩，而是看单科成绩。

语数英，政史地，物化生，甚至可以将体育，音乐，美术，农业，手工都加上。

这样做的好处有很多。

首先能够综合的培养孩子们的学习兴趣。

其次，可以提前挖掘孩子们的天赋。

最后，通过竞争、攀比，激发孩子们的斗志，让他们自发性的学习。

天才往往是偏科的，提前帮助有天赋的孩子，找准自己的优势项目，帮助他们建立信心。

这会让偏科天才，有更加广阔的发展前景。

至于综合性的天才，有能力的话，也可以在多个科目取得成绩，获得更多的奖金。

在他们的成长路程上，竞争往往更大。

如果人心不足蛇吞象，将精力分散在多个科目，现实也会告诉他，他的精力有限。

如果不集中精力，就有可能会被偏科天才超越，原本能得到的奖励也会失之交臂。

可如果综合性天才，在多个科目一直保持领先状态。

那么这样的天才，无疑是我们需要的，是这个国家需要的。

比起偏科天才，综合性天才有着更大的培养价值。

无论是那种天才，只要拿到了学校奖励的奖金。

他们的父母，绝对会更加支持他们在学校里学习。

他们的天赋，能够支持他们一步一步从农庄小学走进首都大学！”

有人拾遗补缺，教育方面的奖励制度，也很快被人补齐。

不过，在座的人当中，也有一些想要补充的内容。

“说的真好！

但是，如果这么做的话，是不是对普通孩子太残忍了？

从小学阶段，就被淘汰的人，是不是永远就沦为社会底层了呢？

他们的父母，会不会因为自己的孩子成绩不理想。

下意识的对他们不断施压，甚至是侮辱，从而摧毁掉他们的自信心和自尊心呢？

还有中学阶段跟不上的，或者单科普通努力型人才。

这批人一旦在求学过程中被淘汰了，他们又该何去何从？

至于这套教育体系筛选出来的天才，会不会成为精致的利己主义者？

他们对于学习就有奖励，付出就有回报，金钱至上的观念，会不会过于印象深刻？

如果外来势力，对他们展开金钱攻略呢？

他们会不会身居高位，却毫不犹豫的出卖国家利益？”

任何制度都不可能尽善尽美。

教育体系更多是一套筛选机制，而不是为了培养人才而设立的。

循序渐进，综合性的教育体系，有可能埋没偏科天才。

急功近利的教育体系，则往往会筛选出有才无德之人。

并且摧毁掉一些本来能够对社会做贡献的普通人。

但是，对于小国来说，根本没得选。

大国的天才犹如过江之鲫，小国的人才永远不够用。

小国只能加大内部竞争，筛选出每一个能够促进国家发展的人才。

高棉也一样，必须通过教育体系，在尽早的时间内，筛选出值得培养的人。

考虑到这一类人，有可能存在某方面的缺陷，于国于民无益。

所以，高棉的教育系统，不只要追求文化教育的效果。

还要重视生命教育，思想政治教育，心理健康教育。

在众人你一言，我一语的讨论当中，一套适合卷王，重视多种教育的奖学教育体系，就此诞生。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

只要忠于国，忠于马龙，未来的高棉孩子，光靠读书就能吃穿不愁，成为人上人。

当然了，对于那些愚笨的孩子，农庄、工厂，也不失为是一条安逸的道路。

只是，穷不过三代，如果三代内无法通过读书改变命运，他们终将被这个国家淘汰……