第5章 六五 · 童蒙，吉。（2 / 2）

舜答：灵秀易得，拙朴难求。

他展开商均的字——那字竟真像一个人在路上稳步前行。

您看，他写字时，必在想着走路的样子。

最让人惊讶的是商均的记性。

他背诗慢，但一旦背下，十年不忘；

他算数迟，但一旦算通，永无错漏。

像雨水渗入深土，慢，却滋养了根脉。

一次，鲧讲治水方略，引经据典，滔滔不绝。

商均突然问：鲧哥哥，你说水往低处流，那为何云往高处飞？

鲧噎住。

这问题看似幼稚，却触及了汽化升降的天道。

舜由此引申出阴阳变化之理，众孩皆恍然。

渐渐地，学塾多了个习惯——

遇难题时，总有人问：商均怎么看？

这野娃的笨问题，常戳破思维之茧。

三年后的祭典上，各部落考校学子。

一道难题：何以治心？

羿答：以规矩。

禹答：以水利。

伯益答：以礼乐。

轮到时，商均正仰头看祭坛炊烟。

他答：以呼吸。

举座哗然：荒唐！

商均却道：人争时喘急，心静时呼吸绵长。跟着呼吸走，心就平了。

他当场演示呼吸法，竟真让焦躁的祭坛安静下来。

尧帝抚掌：童言含天机！

那夜，舜问儿子：今日怎想到呼吸？

商均揉着眼：我看烟往上飘，想起阿父说的。人也是气，呼吸就是气的流动呀。

舜久久无言，只将儿子搂紧。

月光下，商均忽然问：阿父，我是不是很笨？

为何这样问？

羿哥哥一学就会，我要学好久。

舜指窗外老柏：你看它，长得最慢，却活得最久。因为它的年轮，一年只长一丝，密密实实。

他轻拍儿子胸口：你的学问长在这里，不是在竹简上。

商均笑了，露出缺牙：那我可以一直慢慢学吗？

可以。舜声音哽咽，慢是天的礼物。快人用脑，慢人用心。

次日课堂，舜挂起一幅新字：

童蒙，吉

他第一次讲解此爻：孩童之蒙，非无知，是空心。空心方能容万理，如空屋方能住人。

目光扫过商均：最慢的，有时是最快的。因为他在扎根，不在长叶。

商均依旧最慢。

但他写的字，开始有学生偷偷摹仿；

他问的问题，被记入《学塾问对》；

就连他种的那盆豆，也结了最饱满的荚。

收获节上，每个孩子展示所学。

商均端出一盘豆羹：这是我种的豆，煮的羹。

众人尝之，豆香朴厚，有阳光味道。

原来他三年只种一盆豆，却种出了豆之魂。

舜分羹时，特意多留一勺给儿子：你可知，这碗羹含三年光阴？

商均点头：也知道含阿父的耐心。

父子相视而笑。

那笑被尧帝使者看见，后来写入奏章：

舜子商均，质拙而慧内，似愚而明道。此童蒙之吉，在心不在智。

许多年后，当商均成为最受爱戴的农师时，

他总说：我是最笨的学生，只是肯把每个字种进心里。

他教的农耕法，简单却有效，因每个法子里都有一颗的心——

干净，专注，贴近泥土。

而学塾那盆豆，一直繁衍生息。

它的豆种被分给各地，长出最耐旱的豆苗。

人们叫它童蒙豆，说这种豆子长得慢，但一粒能顶三粒饱。

就像某些学问，来得迟，却滋养一生。

本章小结

商均的慢学问生动诠释了童蒙，吉的深意：童蒙非愚钝，而是如初生之阳（童蒙），纯净包容，虚心求道，故能吉祥（吉）。舜以种豆为喻，点明教育真谛——快者长叶，慢者生根，真正的智慧往往在沉淀中生成。本章通过呼吸治心、豆羹悟道等细节，展现了至诚求学的力量：当心灵如明镜，万物自然映照。教育之至高境，非填鸭灌输，而是守护那颗赤子之心，让学问如呼吸般自然生长。