第172章 抉择与蜕变（1 / 2）

一、抉择：当花香漫过教案本

九月的风裹着花的甜香漫过教学楼长廊时，九月正坐在图书馆二楼靠窗的位置翻译教育名着。摊开的《爱弥儿》旁压着一部手机——一部屏幕亮着学生会纪检部的工作群，部长刚发了新生辩论赛纪律细则；另一部弹出心理协会信息部的提醒，师范生心理韧性量表数据统计需在今晚完成。指尖在课堂管理技巧的批注与工作消息间切换，她忽然意识到，这两个曾让她快速成长的平台，此刻像两本摊开的参考书，让她难以专注于最该精读的那一本。

作为纪检部资历最深的干事，上周例会上，她的目光落在会议室墙上的值班表上——那上面有她两年间的107次值班记录。从大一时跟着学长检查晚自习出勤，到如今能独立制定课堂纪律评分标准，她的工作手册里记满了教育相关的心得：提醒迟到同学时语气要温和，避免伤害自尊心处理课堂冲突时需先保障教学秩序......这些在纪律工作中积累的沟通技巧，曾让教育学老师在课堂上特意表扬：九月对师生关系的理解很到位。

心理协会信息部的文件夹里，还存着她设计的《师范生压力源数据分析表》。作为信息部里唯一的师范专业学生，她总能从教育视角解读数据——上个月提交的《新生适应期心理报告》中，她特意增加了教师期待效应对适应速度的影响分析模块，指导老师在批注里写：这个角度很有师范特色。上周部长找她谈话：下学期想成立教育心理数据组，打算让你当组长。可翻开日程表，顶岗支教前培训心理咨询师考试等关键节点已经排到了年底，辅导员在大三第一次班会上强调：英语师范的顶岗支教是教学能力定型的关键期，这学期必须把80%精力放在专业准备上。

那天晚上，九月在宿舍翻出了大一的录取通知书，扉页上她用钢笔写着：成为会管理、懂心理的优秀英语教师。让她焦虑的是，上周教学实训时，她因为前一晚熬夜统计心理数据，试讲时居然卡壳在语法点讲解环节。指导老师课后说：支教时面对的是真实课堂，任何准备不足都会影响学生成长。这句话像粉笔划过黑板的声响，在她心里留下清晰的印记。

九月，你看这个。室友递来的《顶岗支教手册》上，用红笔圈着：需完成80课时教案设计+40节模拟授课+10篇教学反思。九月忽然想起在纪检部查课时看到的场景——资深教师办公室的灯总亮到深夜，教案本上贴满了学生的课堂反应记录。她在工作笔记本最后一页写下：放弃不是退缩，是为了把力气都用在讲台上。决定放弃纪检部部长竞选，退出心理协会信息部，把时间重新分配给教案设计、口语练习和支教备课。这个决定让她在深夜辗转反侧——想起和纪检部伙伴们在课堂纪律调研后分享的奶茶，想起信息部成员帮她整理的《教育心理学文献索引》，心里像被板书擦轻轻扫过，留下温热的痕迹。但当她在日历上圈出支教倒计时180天时，眼神又变得格外坚定。

二、启程：笔尖划过的教案式申请

做出决定后的第一个周末，九月坐在书桌前准备写退出申请。晨光透过梧桐叶在稿纸上投下斑驳的光影，她握着笔的手悬了许久——作为习惯了写教案的师范生，她总想把这份告别写得像教学设计一样，既有情感温度，又有逻辑条理。

先写致学生会的申请。开头的感谢融入了教育元素：尊敬的指导老师、主席团及纪检部伙伴们：提笔时想起大一时查寝，学长教我提醒同学关灯要像课堂点名一样亲切，这句话我记到了现在......

说明退出原因时，她附上了时间分配表每周12节专业课+3次教学+5小时支教备课，已无法保证纪检部工作时间。尤其想到需要承担的指导责任，若因精力不足影响干事成长，是对教育责任的失职......这种从培养者角度出发的解释，是她在教育学课上学到的共情表达。

最后一段，她写下：纪检部教会我的严慈相济，会成为我未来课堂管理的准则。反复修改时，她像打磨教案一样推敲措辞，确保每句话都既有诚意又不失专业。

给心理协会的申请则充满了数据与教育的结合：亲爱的指导老师、会长及信息部伙伴们：还记得分析教师角色认同度数据时，大家为师范生是否该隐藏负面情绪争论到深夜，最后用SpSS做了相关性分析才达成共识......作为信息部成员，她擅长用数据案例代替抽象抒情。

解释退出时，她重点写了支教需求：顶岗支教需要掌握团体心理辅导技能，我计划把原本用于数据统计的时间，用来参加学校的心理班会设计工作坊。目前正在跟进的《师范生压力报告》，我会在本周内完成，并附上支教期间压力调节建议补充模块......这种带着专业延伸的交接承诺，体现了她对教育+心理结合的思考。

两份申请打印出来时，九月发现纸页边缘沾着些许钢笔墨水——那是她反复修改时不小心蹭到的，像极了教案本上常见的修改痕迹。她轻轻用橡皮擦拭，仿佛在整理一份即将提交的教学设计，每一个细节都藏着师范生特有的严谨。

三、面谈：在教育者视角下的坦诚

提交书面申请前，九月决定先和负责人当面沟通。她始终记得教育学课上的一句话：重要的沟通，要像师生对话一样真诚平等。

周三下午没课，她提前和纪检部部长约好在图书馆一楼，部长来的时候，手里拿着一本《班级管理技巧》。这是你上次推荐的书，部长翻开扉页，上面有九月写的批注，你标红的纪律是为了养成自律这句话，我们在例会时专门讨论过。

九月的指尖抚过那些熟悉的批注，深吸一口气说起支教的重要性：我下学期就要参加顶岗支教了，不如这学期就开始培养新人了。她特意举了教育学案例，就像实习老师不能同时带太多班级，精力分散会影响教育质量。

部长静静听着，翻到书里夹着的课堂纪律检查表——那是九月结合《英语课堂管理》课程设计的版本。他合上书本，你在工作里总说适合的才是最好的，现在选择更适合的方向，我们都理解。

临走时，部长把那本书送给了她：扉页的批注很有教育智慧，说不定支教时能用到。九月抱着书走出图书馆，秋风卷起几片落叶，像极了学生递来的小纸条，带着温暖的重量。

第二天中午，九月在心理协会活动室见到了信息部部长。阳光透过百叶窗，在堆积如山的问卷上投下条纹状的光影。